摘要：一直以来，人们对体育教学都存在认识偏差，认为体育教育只是可有可无的课程，并没有引起多大的重视，殊不知体育教学对于学生的体质及运动技能都有着极大的促进作用，并且体育课程能够培养学生的团结协作精神以及竞争意识。本文就初中体育中兴趣教学法的运用做简单分析。

　　关键词：初中体育 兴趣教学 方法运用

　　正文：在现在初中体育教学中，大部分的学生对体育缺乏兴趣，提到体育学生只会联想到枯燥和疲惫，自然更不会积极的参与到体育课中去。要想彻底改变这种现状，就需要培养学生对体育课程的参与兴趣，而兴趣教学法就是一种全新的教学方法，它的运用能够对教学活动起到事半功倍的作用，因此需要初中体育教师引起重视并积极将兴趣教学法运用到体育课堂教学中。

　　一、兴趣教学法在初中体育教学中的意义

　　1.1、调节课堂气氛，调动学生积极性

　　现在初中体育课堂上普遍存在着学生不爱上课或者上课不积极的现象，造成这种现象的主要原因就是学生对于体育课程的兴趣低下、对课堂内容的不感冒造成的。这样的课堂气氛自然不利于体育教学的水平提升，因此要想彻底改变这种现象，就需要运用兴趣教学法，即根据学生的内心需求，抓住学生的兴趣点制订生动高效的教学计划，从而唤醒学生的体育兴趣，让其能够主动参与到体育教学中去，以此来调节课堂气氛，提高体育教学质量。

　　1.2、激发学生兴趣，提高教学质量

　　兴趣是学习和掌握一门技能的内在因素之一，体育教学一样如此。在体育教学的实际情况中，个别学生由于身体原因和心理原因对体育没有丝毫兴趣，既不爱学习体育知识，也不愿意进行体育运动，这样对学生的发展是极其不利的。这时通过运用兴趣教学法可以打破这种僵局，它能充分调动学生的体育参与感，同时也能让学生重燃体育兴趣。从而促使自己完成体育锻炼，这样无形中提高了体育课程的教学效率，对于学生身体发展也有着重大作用。

　　二、兴趣教学法在体育教学中的应用

　　2.1、采用鼓励原则，激发学生兴趣

　　对于初中阶段的学生们来说，被老师认可和赞扬是一种莫大的鼓励，这种鼓励对于学生来说是可以转变为学习的动力的，因此在日常教学中，体育老师应当充分认识到初中学生的心理特点并以此为契机在教学中积极运用鼓励这一催化剂来帮助学生重拾体育兴趣。

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　　另外，老师也要充分认识到学生的个性差异，有的学生体质稍差，而有的同学在体育上表现出来的天赋也是极高的，而这种差异就体现在学生在体育运动的表现上，因此老师应当尊重学生的个性差异，在教学活动中有意识地进行区别教学，而不是一味的采用集体授课的方式，这样极容易造成学生对体育运动产生畏惧心理，甚至会因为完不成某项体育运动而产生深深的挫败感和自卑感，因此教师在教学过程中应对学生采取积极鼓励的教学态度，承认学生的个性差异，并运用梯度教学法来帮助学生重拾体育信心，让学生能够从心底真正喜欢上体育运动。

　　2.2、将游戏元素加入到体育教学中

　　游戏是学生最喜爱的娱乐项目。而对于初中阶段的学生来说，他们活力十足，对于游戏更是着迷。因此，老师就可以根据学生这个特点有意识的将游戏元素加入到体育教学中来。例如进行跑步运动时，老师如果单纯采取以往传统的教学方式让学生进行400米或800米跑，相信很快学生便会产生厌烦心理，并且从心底觉得体育就是一项又枯燥又疲惫的课程。此时老师就可以将游戏加入到体育教学中。例如可以让学生通过“捉尾巴” 的游戏来进行跑步训练。老师可以将学生分为几个小组，选取其中一名同学作猎人，其他同学在他一定距离之外准备做猎物。老师下达命令后，由猎人追捕猎物，如果能够在规定时间内成功的抓到“猎物尾巴”就享受成功的待遇进行休息，换“俘获的猎物”来继续进行游戏，直到他成功捕获“猎物”。 以此反复让每一个学生都可以充当“猎人”，也同时能够充当“猎物”，进而在游戏的过程中始终保持跑步状态，并且能够饶有兴致的参与游戏。

　　2.3、精心设计教学内容

　　在体育教学课堂上教师如果仍然采取传统的授课方式，那对于教学效果的影响是显而易见的。因此要想真正让体育课堂活跃起来，就需要体育教师对教学内容做精心的设计，以此来提高体育课堂的质量。比如在课堂上教授篮球方面的知识，老师就可以为学生播放一些重大赛事，让学生在欣赏球员精湛的球技的同时，也能够学到篮球运动的基本操作，这样才能更好的吸引学生的篮球兴趣，从而提高体育课堂的效率。

　　结束语：由此可见，要想切实提高初中体育课堂的教学质量，兴趣是不可或缺的重要因素。科学合理地将兴趣教学法融入到初中体育课堂上，对于提高课堂教学质量有着极大的帮助。它不仅能够有效地活跃体育课堂氛围，还能激发学生内心强烈的体育运动兴趣。对于兴趣教学法这种新型的教学模式，体育老师可以充分发挥自己的创新能力，利用各种因素来辅助教学，如运用游戏、现在教学设备等等。而这一切教学活动都要始终以学生为主体做依据开展体育教学活动。——论文作者：刘昭霞